生命的意义在于创造和喜悦----高瑞斌
在我校15年的教育过程中，我常常思考如何将梦想与实践在实际工作中紧密融合起来，来培养适应未来社会需求的人才。通过重温学习《梦想与实践》第二辑的发展战略，我深刻体会到梦想与实践的重要性，以及如何将这两者有机结合，推动我校教育事业的发展。
首先，梦想是大学教育的起点。集团的愿景是“五年内成为中国最受尊敬的民办大学”，这一宏伟目标体现了董事长作为教育家对未来人才的定位范式。梦想不仅激发了我们教育者的热情，也为学生提供了一个明确的方向和动力。作为一名教师，我们更应当鼓励学生树立远大的梦想，并引导他们为之努力。
其次，实践是梦想实现的桥梁。完满教育是火车头，为了让学生做更好的自己，这不仅需要专业理论知识的传授，更需要通过完满教育来培养学生社会实践能力。在专业教学过程中，我们应当注重理论与实践的结合，通过案例分析、项目实践等方式，让学生在实际操作中理解和掌握知识，从而提高他们的综合素质和竞争力。
此外，作为教师，我应当不断更新自己的知识体系，紧跟时代发展的步伐，将最新的教育理念和技术融入到教学中。同时，我们还需要培养学生的创新意识和创新能力，鼓励他们勇于探索和尝试，以适应快速变化的社会环境。
最后，学生们通过“四位一体”双院制和特色课程来成就了自己的精彩人生。作为教师我们应当在教学中融入对学生品德、情感、价值观的培养，帮助他们成为有责任感、有同情心、有创新精神的人。通过这样的努力，我们不仅能够实现梦想，也能够为社会培养出更多优秀的实践人才。
《梦想与实践》第二辑心得——原丹丹
《梦想与实践》一书中，董事长提出了注重产教融合、注重实践。作为一名长期从事一线教学的大学教师，在研读产教融合相关论述及实践案例后，对如何在教育过程中平衡“守正”与“创新”、“理论”与“实践”、“学校主导”与“企业参与”有了更深刻的认知。教育的本质是培养面向未来的人，产教融合的价值并非简单地将企业技术搬入课堂，而是通过校企协同构建更具生命力的育人体系。以下结合教学实践，从四个维度谈谈对产教融合的思考与体会。
一、筑牢教育根基：在技术更迭中坚守大学教育的本质使命
大学教育的本源是为学生未来的生活和工作做准备，而非单一地服务于某一职业或技术。材料中强调“企业嵌入课程不宜占总课程的 50%”，这一观点直指教育本质——学校必须肩负起培养学生通用技术、基础原理和专业素养的核心任务。以物理学中的万有引力定律为例，其作为稳定的基础理论，支撑了从传统机械到无线充电等一系列技术创新，这印证了 “原理先行”的教育逻辑。在通信工程专业教学中，我曾遇到学生盲目追求 5G 技术操作而忽视信号传输原理的情况，结果在面对新型通信协议时因缺乏原理支撑而难以理解，这让我深刻认识到：基础理论是学生应对技术变革的“万能钥匙”，若只注重企业现有技术的操作训练，无异于“授人以鱼”而非“授人以渔”。
二、厘清校企边界：在产教融合中坚守学校教育的主体地位
“企业不应过多干涉学校的培养方案” 是产教融合中必须坚守的原则。园林专业教学中曾有企业提出按其施工标准重构“园林工程”课程，但若采纳则会导致学生知识体系局限于单一企业标准，难以适应行业多元需求。美国大学的实践表明，即便如 Google 这样的科技巨头，也难以替代大学设计本科课程体系，因为企业关注的是当下技术应用，而大学肩负的是培养具有系统思维的专业人才。在与奇安信集团合作建设网络安全产业学院时，我们明确划定边界：企业提供实训平台、技术案例和工程师授课，但培养方案的制定、核心课程的设置、学业评价的标准始终由学校主导。这种“学校主导 + 企业赋能”的模式，既避免了教育被企业短期需求绑架，又能充分利用企业资源提升教学实效。
三、激活双师能量：在协同育人中实现企业资源的教育转化
将企业人才转化为“双师型”教育力量，是产教融合的关键突破口。信息安全专业的“网络攻防实战”课程中，奇安信工程师带来的不是某款安全软件的操作手册，而是乌克兰网络战中的真实防御案例，通过拆解“木马植入——漏洞检测——系统加固”的实战流程，让学生理解课本中“防火墙原理”在真实场景中的应用逻辑。这种“案例教学”比单纯的理论讲授更能激发学生兴趣，也让抽象的网络安全理论有了现实落脚点。我们在实践中形成了 “企业工程师 + 学校教师”的双师授课模式：企业讲师负责呈现技术应用的“表”（操作流程、行业标准），学校教师则剖析其背后的“里”（理论原理、知识体系），两者相互补充，避免学生陷入“知其然不知其所以然”的误区。
四、以赛促学赋能：在实战场景中构建产教融合的创新生态
材料中通过举办网络攻防大赛提升专业影响力的思路，为产教融合提供了创新范式。我校借鉴这一模式，联合地方产业协会举办“智能控制创新大赛”，要求学生基于所学原理完成从方案设计到原型制作的全流程。大赛邀请企业高管担任评委，提供真实的产业需求作为赛题，如“社区智能垃圾分类系统设计”。这种模式不仅让学生在实战中整合知识，还吸引了企业主动参与教育过程——某参赛团队的“智能灌溉系统”方案被本地农业企业采纳，实现了“教学成果→产业应用”的直接转化。大赛的价值还在于整合行业资源：通过赛事我们邀请到华为、腾讯等企业的技术专家担任客座教授，他们带来的不仅是技术前沿资讯，更有产业界的问题解决思维，这些都被有机融入日常教学。
赛事组织中的“科技与艺术结合”理念，为专业教育注入了人文温度。在“智能控制大赛”的颁奖环节，我们突破传统技术展示模式，通过多媒体艺术装置呈现作品的创意理念，如用光影秀展示智能照明系统的设计逻辑。这种“硬核技术 + 软性表达”的方式，让企业与社会公众更直观地理解专业教育的价值，也让学生认识到技术创新不仅是参数优化，更是人文关怀的落地。正如材料中所言“科技行业通常较为枯燥”，大学教育有责任培养既懂技术又具情怀的复合型人才，而赛事正是融合科学精神与人文素养的最佳载体。我校正计划将大赛升级为“产教融合创新周”，通过“企业工作坊 + 专家论坛 + 成果展”等系列活动，构建常态化的校企互动生态。
五、面向未来的教育思考：在守正创新中寻找平衡点
产教融合不是简单的校企物理叠加，而是教育与产业的化学反应。作为大学教师，我们需要以更辩证的思维看待这一改革：既要坚守教育本质，以基础理论培养学生的认知根基；又要开放包容，以企业实践拓展学生的视野边界。在这个过程中，把握好“学校主导”与 “企业参与”的尺度，让产教融合真正成为提升人才培养质量的催化剂，而非稀释教育内涵的稀释剂。唯有如此，才能培养出既懂原理又会应用、既有技术又具情怀、既能应对当下又能面向未来的高素质人才，实现大学教育“为学生终身发展奠基”的根本使命。
逐梦教育沃土，践行育人使命——王玉虎
翻开《梦想与实践——建设一流应用技术大学》，彭鸿斌董事长以深邃的教育思想、丰富的实践经验，为我们勾勒出一幅应用型高等教育改革发展的壮阔蓝图。从第一辑记录2020 ——2023 年关键阶段的探索，到第二辑延续 2023 年底至今的创新实践，书中字字句句凝聚着对建设一流应用技术大学的不懈追求，在字里行间的品读中，我深刻感受到教育梦想与实践碰撞所产生的强大力量，也对高等教育的发展有了全新而深刻的认识。
一、教育梦想：高瞻远瞩，指引方向
彭鸿斌董事长在书中反复强调建设一流应用技术大学的梦想，这一梦想绝非空中楼阁，而是基于对时代发展趋势、社会人才需求以及高等教育发展规律的深刻洞察。在当今时代，科技飞速发展，产业变革日新月异，社会对高素质应用型人才的需求愈发迫切。传统的学术型高等教育模式已难以满足社会多样化的需求，应用技术大学的建设成为高等教育发展的重要方向。
他所描绘的一流应用技术大学梦想，有着清晰的目标与丰富的内涵。不仅致力于培养具有扎实专业知识、熟练实践技能和创新能力的应用型人才，还追求在学科建设、师资队伍、产学研合作等方面达到国内乃至国际先进水平。这种高瞻远瞩的教育梦想，为中国新商科大学集团的发展指明了清晰的方向，也让我们看到了高等教育改革创新的无限可能。它激励着教育工作者们勇于突破传统教育思维的束缚，以更开放、更务实的态度去探索新的教育模式和人才培养路径。同时，也让学生们看到了未来职业发展的广阔前景，激发他们努力学习、提升自我，以适应社会发展的需求。
二、实践探索：脚踏实地，创新突破
梦想的实现离不开脚踏实地的实践。书中详细记录了中国新商科大学集团在建设一流应用技术大学过程中的诸多实践举措，每一项举措都凝聚着教育工作者们的智慧与汗水，展现出勇于创新、敢于突破的精神风貌。
在人才培养模式方面，集团积极推进产教融合、校企合作，打破学校与企业之间的壁垒。通过与众多知名企业建立紧密的合作关系，共同制定人才培养方案、共建实践教学基地、开展项目化教学等方式，让学生在学习过程中能够接触到实际工作场景和行业前沿技术，有效提升了学生的实践能力和就业竞争力。这种将理论学习与实践操作紧密结合的培养模式，改变了传统教育中“重理论、轻实践”的弊端，使学生毕业后能够更快地适应工作岗位，实现从学生到职业人的无缝对接。
在师资队伍建设上，集团注重引进和培养双师型教师。一方面，积极从企业引进具有丰富实践经验的专业人才担任兼职教师，将行业最新的技术和实践经验带入课堂；另一方面，鼓励校内教师参与企业实践项目，提升自身的实践教学能力。此外，还通过开展教师培训、学术交流等活动，不断提高教师的教学水平和科研能力。高素质的师资队伍是实现教育目标的关键，这些举措为培养优秀的应用型人才提供了坚实的保障。
在学科建设方面，紧密围绕市场需求和产业发展方向，优化专业设置，加强特色学科建设。通过整合资源，打造了一批具有竞争力的优势学科和专业群，使学校的学科发展与社会经济发展需求紧密契合。同时，注重学科交叉融合，鼓励开展跨学科研究和教学，培养学生的综合素养和创新能力，为解决复杂的实际问题奠定基础 。
三、理念启示：以生为本，服务社会
阅读这本书，彭鸿斌董事长先生的教育理念给我带来了诸多启示。其中，以学生为中心的教育理念贯穿始终。建设一流应用技术大学的最终目的，是为了培养出满足社会需求、具有全面发展能力的学生。在教育教学过程中，关注学生的个体差异和个性化需求，尊重学生的兴趣爱好和特长，为学生提供多样化的学习机会和发展空间。通过开展丰富多彩的实践活动、创新创业项目、社团活动等，激发学生的学习兴趣和创新潜力，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。这种以生为本的教育理念，让学生真正成为学习的主人，也体现了教育的本质和价值。
此外，服务社会的理念也深深触动了我。一流应用技术大学不仅仅是知识的传授场所，更是服务社会、推动社会发展的重要力量。学校通过与企业、政府、社会组织等开展广泛合作，将科研成果转化为实际生产力，为地方经济发展提供智力支持和人才保障。同时，积极开展社会服务活动，如职业培训、技术咨询、文化传播等，充分发挥学校的资源优势，为社会发展做出贡献。这种服务社会的理念，让学校与社会形成了良性互动，也提升了学校的社会影响力和办学声誉。
四、未来展望：砥砺前行，共筑辉煌
《梦想与实践——建设一流应用技术大学》不仅是对过去实践经验的总结，更是对未来发展的展望。在当今复杂多变的时代背景下，建设一流应用技术大学面临着诸多挑战和机遇。面对未来，我们需要继续坚守教育梦想，不断创新实践。
随着科技的不断进步，人工智能、大数据、物联网等新兴技术将深刻改变教育的方式和内容。我们要紧跟时代步伐，积极探索信息技术与教育教学的深度融合，利用现代教育技术手段，打造智慧课堂，提高教学效率和质量。同时，面对全球经济一体化的趋势，要加强国际交流与合作，引进国外先进的教育理念和教学资源，提升学校的国际化办学水平，培养具有国际视野和竞争力的应用型人才。
建设一流应用技术大学是一个长期而艰巨的任务，需要全体教育工作者的共同努力。彭鸿斌董事长在书中展现出的坚定信念、创新精神和务实作风，为我们树立了榜样。作为教育领域的一员，我将以这本书为指引，在自己的工作岗位上积极践行教育梦想，不断探索创新，为推动应用技术大学的发展贡献自己的一份力量。
《梦想与实践——建设一流应用技术大学》是一本充满智慧和力量的著作，它让我们看到了教育梦想的美好，也让我们体会到了实践探索的艰辛与价值。在未来的教育道路上，我们将以梦为马，不负韶华，在教育的沃土上辛勤耕耘，为培养更多优秀的应用型人才、建设一流应用技术大学而不懈奋斗 ，共同书写高等教育发展的新篇章。
